Importante es que todos aquellos que se dedican o se dedicarán a la hermosa tarea de educar no se acomoden a un modelo tradicional que a lo mejor vivieron sino que deben interesarse por cambiar el modelo.
Diez reglas de oro (a modo de
sugerencias)
Las clases expositivas pueden
optimizarse para conseguir mejores resultados y aunque no existen fórmulas
mágicas he aquí algunas sugerencias a tener en cuenta:
1. Velar por la coherencia global
del tema que se expone, procurando que el discurso esté bien organizado y que
enlace con lo ya estudiado.
2. Al iniciar la lección, es útil
-mediante preguntas o algún ejercicio- hacer explícitas las ideas previas, los
conocimientos y las expectativas de los receptores, ya que la información sobre
cómo los estudiantes se representan inicialmente el tema es una cuestión de
gran relevancia. Llevar las representaciones iniciales al terreno de lo
explícito, y hacerlo colectivamente con los compañeros y compañeras, sirve para
activar la memoria y hacer visibles posibles errores o los obstáculos que
podrían dificultar el aprendizaje.
3. Presentar globalmente los
contenidos mediante un esquema, un mapa conceptual, un organigrama o similar,
de manera que los aspectos más básicos sirvan de organizadores del discurso.
4. Comenzar presentando unas
pocas ideas, las más fundamentales, representativas y generales del contenido
que se va a desarrollar, pero a nivel de aplicación, mediante algún ejemplo o
ejercicio práctico y cercano, para que los estudiantes se sitúen desde un
principio. Después, mientras se desarrolla el tema, es conveniente referirse a
estas ideas presentadas en primer lugar con más detalle y complejidad, con un
nivel de elaboración más profundo.
5. Proponer muchos ejemplos, lo
más impactantes posible para que se recuerden con facilidad. También es
conveniente buscar elementos de contacto con la realidad y con el entorno de
los estudiantes para situar y contextualizar los contenidos lo más posible.
6. Calcular bien el tiempo
disponible y organizar la exposición en bloques de 10 o 15 minutos (según el
contexto) para no superar la capacidad máxima de atención de los estudiantes,
que en condiciones óptimas de interés y madurez suele cifrarse en unos 20
minutos, aunque actualmente algunas investigaciones sostienen que el tiempo de
atención ha disminuido por el estilo de vida dominante.
7. La explicación debe ser clara,
planteando interrogantes, enfatizando lo importante, variando la entonación,
con pausas y utilizando el lenguaje corporal.
8. Es conveniente reservar un
tiempo para la participación y para la recapitulación final, ambas cuestiones
son fundamentales para procesar adecuadamente lo explicado.
9. Muy importante es ser
sensibles al feedback de los estudiantes, a las muestras que dan sobre
cómo están recibiendo la información. Si la mayoría no sigue la explicación es
mejor buscar alternativas porque la asimilación será muy dudosa.
10. Finalmente, siempre es
recomendable utilizar los recursos técnicos con prudencia (si es que se dispone
de ellos) ya que diversos estudios señalan que la asimilación de la información
no es proporcional a la sofisticación de los medios utilizados, a menudo
PowerPoint.
ENLACES
http://www.uv.es/%7Esfp/
http://lamiradapedagogica.blogspot.com/2006/09/qu-hacenlos-mejores-profesores.html
http://www.expresiva.org/AFYEC/Articulos/X004_Comunicacion_no_verbal_clase_colectiva.pdf
http://www.beyondbullets.com/
http://www.effectmatrix.com/PowerPoint-Video-Converter/Free-PowerPoint-Video-Converter.htm
http://www.monografias.com/trabajos12/guiapow/guiapow.shtml
http://www.aulaclic.es/power2003/
http://www.slideshare.net/
http://www.slide.com/
http://docs.google.com/
http://www.zoho.com/
http://www.officelive.com/
http://picasa.google.com/
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